Platform C is met Lab C een nieuwe samenwerking gestart met het Keizer Karel College. Leerlingen uit klas 3 gingen in groepjes aan de slag met een echte opdracht: hoe kan Lab C zichtbaarder worden onder jongeren?
De opdracht sloot goed aan bij het technasiumonderwijs. Daarin werken leerlingen aan echte vraagstukken. Ze doen onderzoek en ontwerpen een oplossing. Voor Lab C onderzochten de leerlingen hoe zij zowel Lab C zelf als het werk van jongeren beter zichtbaar konden maken. Het ging daarbij om werk dat binnen de labs wordt gemaakt, zoals film, mode, muziek en beeldende kunst.
Een echte opdrachtgever
Lab C is gekozen als opdrachtgever omdat het een plek is waar jongeren actief bezig zijn met creatieve disciplines. Er wordt veel sterk en interessant werk gemaakt, maar dat is nog niet altijd goed zichtbaar voor een groter publiek.
Voor de leerlingen was dit een mooie en realistische opdracht. Ze werkten niet aan een verzonnen casus, maar aan een vraagstuk uit de praktijk. Daardoor moesten zij nadenken over echte doelgroepen, wensen en een oplossing die ook echt gebruikt zou worden.
Van onderzoek naar prototype
Het project werd opgebouwd volgens de Design Thinking methode. In vier fases werkten de leerlingen stap voor stap naar een eindproduct. Eerst verdiepten zij zich in Lab C en de doelgroep. Ze deden onderzoek, maakten analyses en brachten hun inzichten samen. Daarna bedachten zij verschillende ideeën en kozen zij een richting om verder uit te werken.
Vervolgens maakten de leerlingen een prototype. Dit kon bijvoorbeeld een digitaal platform, app, website, database of social media concept zijn. Vanuit Platform C begeleidden we de leerlingen met tussenevaluaties en door mee te denken en te brainstormen over hun ideeën en de gekozen richting. Met de feedback die zij tijdens het proces kregen, konden zij hun idee verder verbeteren. In de laatste fase presenteerden de leerlingen hun eindproduct aan de opdrachtgever en experts.
Creatieve digitale ideeën
Uit het project kwamen verschillende creatieve ideeën naar voren. Sommige groepen dachten aan een vernieuwde website of een digitaal platform waarop werk van deelnemers van Lab C zichtbaar wordt gemaakt.
Andere leerlingen werkten aan een concept voor een digitaal museum. Daarin kunnen bezoekers beluisteren of bekijken, zoals muziek, fotografie en modeontwerpen. Ook waren er interactieve ideeën, zoals quizzen waarmee bezoekers op een laagdrempelige manier kennis kunnen maken met Lab C.
Daarnaast kwamen er social media ideeën voorbij, vooral voor TikTok. Daarmee wilden leerlingen jongeren bereiken op een manier die past bij hun leefwereld. Ook werden er plannen bedacht voor live events, zoals een dj-wedstrijd. Daarbij ontstond zelfs het idee om vooraf lessen aan te bieden, zodat meer jongeren durven mee te doen.
Leren door te doen
Voor veel leerlingen was het de eerste keer dat zij werkten voor een echte opdrachtgever. Dat maakte het project leerzaam, maar soms ook spannend. Het project vroeg veel zelfstandigheid, initiatief en samenwerking. Sommige groepen gingen daar heel goed mee om. Zij werkten gestructureerd, stelden vragen en namen verantwoordelijkheid voor hun proces. Andere groepen vonden die vrijheid juist lastiger. Ook dat hoort bij leren.
Het eindresultaat was daarom niet het enige dat telde. Juist het proces was belangrijk. Hoe pak je een opdracht aan? Hoe werk je samen? En hoe ga je om met feedback?
Met deze samenwerking kregen de leerlingen een waardevolle ervaring met werken voor een echte opdrachtgever. Lab C kreeg frisse ideeën om het werk van jonge makers beter zichtbaar te maken.
